Introducción: la simulación como técnica didáctica permite a los aprendices deinglés desarrollar no solo competencias lingüísticas, sino también habilidadessociolingüísticas, estratégicas y discursivas en entornos que imitan lacomplejidad de la interacción real. Es objetivo del presente trabajo resaltar laimportancia de la “simulación” como técnica didáctica en la enseñanza–aprendizaje del inglés, a partir de la revisión sistemática de investigacionespublicadas en los últimos diez años. Metodología: para la elaboración de esteartículo se realizó una revisión de la literatura científica publicada entre 2016 y2026, centrada en investigaciones empíricas y revisiones sistemáticas sobre eluso de la simulación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera osegunda lengua; para ello se consultaron bases de datos de marcada reputacióncientífica y académica. Resultados: Según los resultados de la revisiónbibliográfica se demostró que la simulación mejora significativamente lacompetencia comunicativa oral, especialmente en términos de fluidez yadecuación pragmática, con tamaños del efecto moderados a grandes encomparación con metodologías tradicionales. Además, los resultados de lasimulación son mayor cuando se combina con una reflexión estructurada. Losestudios que incorporan sesiones posteriores de análisis conjunto reportan unatransferencia más sólida de las habilidades adquiridas. Conclusión: Lasimulación en la enseñanza constituye una estrategia pedagógica de granrelevancia para el aprendizaje del inglés, en tanto integra los principios delaprendizaje experiencial, la interacción auténtica y la contextualizaciónsignificativa. La evidencia recopilada en los últimos diez años respalda su utilidadpara mejorar la competencia comunicativa, la motivación y la confianza de losestudiantes, así como para tender puentes entre el aula y los contextos de usoreal de la lengua.