Última modificación: 2026-04-04
Resumen
Introducción: La inteligencia artificial (IA) transformó la educación superior, lo cual exigió que el profesorado desarrollara competencias para la integración pedagógica, ética y curricular.
Objetivo: Diagnosticar las necesidades de aprendizaje sobre IA aplicada a la docencia en los profesores de la Facultad Calixto García.
Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal. Se aplicó un cuestionario autoadministrado basado en el Marco de Competencias Docentes en IA de la UNESCO a 71 docentes. Se analizaron frecuencias y medias por área de competencia.
Resultados: Las mayores necesidades se concentraron en la evaluación crítica de contenidos generados por IA (media = 4,8), la mitigación de sesgos algorítmicos (media = 4,6), el diseño de actividades con IA (media = 4,7) y el rediseño de evaluaciones (media = 4,4). La formación en fundamentos generales de IA mostró una necesidad moderada (media = 3,8), mientras que la IA generativa requirió mayor énfasis (media = 4,3). Limitaciones: El uso de un instrumento de autopercepción, la realización en una sola facultad y la ausencia de un componente cualitativo limitaron la generalización de los resultados.
Conclusiones: Los docentes demandaron formación prioritaria en pedagogía con IA, ética e integración curricular. Los resultados sustentan el diseño de un plan de formación contextualizado y alineado con los estándares internacionales.
Palabras clave: inteligencia artificial; formación docente; educación médica; competencias digitales; UNESCO
Citas
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Comentarios sobre el trabajo
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Asunto: Interesante investigación
Muy buena esta investigación realizada. Felicitaciones para los autores
Especialista de 2do grado en Cirugia Gen José Alberto Puerto Lorenzo , Hospital provincial Dr. Gustavo Alderguia Lima (2026-04-04)