Última modificación: 2026-04-30
Resumen
Introducción: Atender los problemas de salud, para contribuir a la calidad de vida del ser humano, es el reto principal de la Educación Médica en el proceso de formación de los profesionales en este siglo. Sin embargo, se enfrentan retos y desafíos atemperados a los cambios que ocurren en los programas curriculares, encaminados a la formación de profesionales competentes. El paradigma de aprendizaje del estudiante, debe estar integrado de forma tal que le permita, no sólo consumir conocimientos desarticulados, sino también criticarlos y transformarlos. Metodología: Se realizó un estudio observacional descriptivo y de corte transversal con enfoque cuantitativo a una población de 28 estudiantes de 3er año matriculados en la licenciatura de Rehabilitación en Salud de la Facultad de Tecnología de la Salud, en el mes de marzo de 2026.
Se diseñó un cuestionario anónimo estructurado en 12 indicadores con respuestas tipo Likert. Resultados: Los resultados muestran que con relación a la CLARIDAD EN LA FORMA Y LOS CONTENIDOS que fueron impartidos, el 75% de los estudiantes encuestados, estuvieron EN DESACUERDO y TOTALMENTE EN DESACUERDO respectivamente. Con relación a la PERTINENCIA PARA LA PRÁCTICA DEL REHABILITADOR de estos contenidos, se muestra en un 86% entre DE ACUERDO y TOTALMENTE DE ACUERDO. Conclusión: Más de las tres cuartas partes de los estudiantes encuestados consideran que están en desacuerdo y totalmente en desacuerdo con que sea adecuada la claridad y la forma de los contenidos que se imparten en la asignatura Fundamentos moleculares y bioquímicos de la actividad física. Sin embargo, una muestra mayor está de acuerdo y totalmente de acuerdo con la pertinencia de estos conocimientos. La gamificación constituye una propuesta viable para el aprendizaje de materias complejas como resulta la biología molecular.
Citas
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