Introducción:  La enseñanza de la Propedéutica Clínica y Semiología Médica en
tercer año de medicina, bajo el Plan de Estudios E, enfrenta una recurrente
insatisfacción pedagógica sobre la inclusión de casos clínicos de aparente
especialización (apendicitis, síndrome nefrítico). Objetivo: Fundamentar la
función transversal del profesor de Propedéutica como iniciador del
razonamiento clínico y formador del primer diagnosticador, demostrando la
coherencia de enseñar síndromes paradigmáticos con el programa de estudios
del Plan E. Metodología: Se realizó una revisión narrativa de la literatura en
bases de datos SciELO, PubMed y Google Académico (2015-2025), combinada
con el análisis documental del Plan de Estudios E y el programa de la asignatura
de tercer año. Se empleó un enfoque cualitativo-interpretativo. Resultados:  La
Semiología constituye el “lenguaje universal” de la clínica. El diagnóstico
sindrómico es la meta explícita del Plan E. El profesor de Propedéutica actúa
como un “Gran Maestro de ajedrez clínico”, con función transversal y
fundacional, diferenciada de los formadores de especialidades. Conclusión: La enseñanza de casos paradigmáticos es la ejecución más fiel del programa del
Plan E, forma al médico del primer contacto y legitima al profesor de
Propedéutica como la puerta de entrada al área clínica. Defender esta práctica es defender la calidad de la formación médica en su raíz.