Última modificación: 2026-04-11
Resumen
Introducción: las Universidades cubanas, dentro de ellas las de Ciencias Médicas, tienen en su estructura organizacional al Departamento Docente Metodológico, y una de sus funciones principales es garantizar que el trabajo metodológico funcione en sistema en todos los niveles organizativos. La evaluación en la Educación Médica es fundamental para garantizar la competencia profesional, pero persisten desafíos en la calidad y adecuación de los exámenes finales, como son la falta de integración de contenidos en relación a los objetivos y su derivación y el cumplimiento de las normas de validación según tipo de pregunta. Esta problemática justifica una revisión sistemática de la elaboración de los instrumentos de evaluación empleados en la Carrera de Medicina, analizando su diseño, validez y aplicabilidad en contextos educativos actuales. Metodología: es una investigación descriptiva con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), la población estuvo constituida por 248 profesores de la Carrera de Medicina, se realizó una selección intencional de 30 docentes, se utilizaron métodos teóricos y empíricos, se empleó la estadística descriptiva (frecuencias y promedios). Resultados: identificación de una diversidad limitada de instrumentos, con predominio de exámenes escritos sobre herramientas formativas. Insuficientes tipo de preguntas con carácter integrador en relación al perfil del egresado. Percepción docente sobre la falta de capacitación en diseño de evaluaciones integradoras. Conclusiones: existen avances en el trabajo de los profesores en relación a la elaboración de instrumentos de evaluación pero, aún persisten dificultades sobre todo en la derivación de los objetivos y el tipo de pregunta a utilizar por lo que se requiere la superación profesional de los docentes.
Citas
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