Última modificación: 2026-04-04
Resumen
Introducción: La enseñanza de la Historia de Cuba enfrenta el reto de adaptarse a la virtualidad, modalidad que ofrece ventajas como flexibilidad y acceso a recursos digitales, pero también limitaciones relacionadas con conectividad y preparación docente.
Objetivo: Analizar la percepción de los estudiantes sobre la implementación de la virtualidad en la enseñanza de la Historia de Cuba.
Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal en la Filial de Ciencias Médicas “Julio Trigo López” entre mayo y junio de 2025. El universo estuvo conformado por 492 estudiantes y la muestra final fue de 146, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicó un cuestionario validado por el Departamento de Marxismo Leninismo e Historia, con 30 preguntas sobre conocimientos, actitudes y percepciones. Los datos se procesaron en SPSS, aplicando medidas de resumen y pruebas de Chi cuadrado y t de Student, con p<0,05.
Resultados: Predominaron los estudiantes de Medicina (27,40 %) y Licenciatura en Enfermería (20,55 %), con mayor proporción de mujeres en Enfermería y Bioanálisis Clínico. El nivel medio de conocimientos fue el más frecuente, aunque los hombres mostraron mayor proporción en nivel alto (p=0,041). Las actitudes positivas fueron más comunes en mujeres (30,14 %), mientras que la conectividad deficiente se identificó como la principal limitación (47,26 %; p=0,032). En cuanto al impacto percibido, la mayoría lo valoró como alto (57,53 %), con diferencias significativas entre sexos (p=0,021).
Conclusiones: La virtualidad en la enseñanza de la Historia de Cuba es percibida como una alternativa válida, aunque condicionada por factores tecnológicos y pedagógicos. Se evidenció un predominio de actitudes positivas y un impacto reconocido en la formación académica, lo que confirma su potencial como herramienta complementaria.Citas
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